Onder sociaal onderwijs wordt begrepen het proces van doelbewust scheppen van bepaalde voorwaarden voor de verdere ontwikkeling en verbetering van de mens.
De inhoud van sociaal onderwijs
Op zichzelf is de categorie van het onderwijs een van de sleutelwoorden in de pedagogiek. Daarom zijn er gedurende vele jaren van de geschiedenis absoluut verschillende benaderingen van de overweging.
Veel wetenschappers onderscheiden het in het brede kader van het onderwijs, inclusief het resultaat van het beïnvloeden van de persoonlijkheid van de samenleving als geheel. Tegelijkertijd wordt het opvoedingsproces als het ware geïdentificeerd met socialisatie . Daarom is het vaak erg moeilijk om een bepaalde inhoud van sociale educatie eruit te halen.
De doelen van sociaal onderwijs
Onder het doel van sociale educatie is het gebruikelijk om de voorspelde resultaten te begrijpen in het proces van de voorbereiding van de jongere generatie voor het leven. Met andere woorden, het hoofddoel van dit proces is de voorbereiding van kleuters door middel van sociale educatie voor het leven in de moderne samenleving.
Daarom moet elke leraar de doelen van dit proces grondig kennen om een duidelijk beeld te krijgen van de kwaliteiten waaraan hij moet bijdragen.
Tot op heden wordt het hoofddoel van het hele lange proces van onderwijs beschouwd als de vorming van een persoon die volledig klaar zal zijn om sociaal belangrijke functies te vervullen en een arbeider te worden.
Waarden ingeprent in het proces van onderwijs
Meestal worden twee groepen waarden van het proces van sociaal onderwijs onderscheiden:
- Bepaalde culturele waarden van een bepaalde samenleving, die impliciet zijn (dat wil zeggen, ze zijn bedoeld, maar niet specifiek geformuleerd), evenals die niet geformuleerd zijn door een generatie denkers.
- De waarden van een specifiek historisch karakter, die werden bepaald aan de hand van de ideologie van een bepaalde samenleving, in deze of die periode van zijn lange historische ontwikkeling.
Onderwijsmiddelen
De middelen voor sociale educatie zijn vrij specifiek, veelzijdig en divers. In elk specifiek geval zijn ze in de eerste plaats afhankelijk van het niveau waarop de samenleving zich bevindt, evenals van haar etnische tradities en culturele eigenaardigheden. Een voorbeeld hiervan kunnen methoden zijn om kinderen te stimuleren en te straffen, evenals producten van materiële en spirituele cultuur.
Educatieve methoden
In het proces van sociale educatie van kinderen op school worden meestal de volgende methoden gebruikt:
- organisatie;
- psychologische en pedagogische;
- sociaal-economische.
De laatsten die in hun samenstelling worden genoemd, komen dicht in de buurt van diegenen die actief worden gebruikt door maatschappelijk werkers. Tegelijkertijd voert de leerkracht een veelzijdig plan uit voor het werk met vooral behoeftige kinderen die zijn opgegroeid in disfunctionele gezinnen.
Organisatorische methoden zijn in de eerste plaats gericht op de eigenlijke organisatie van het collectief. Het is als gevolg van hun gebruik dat persoonlijke relaties tussen individuele leden van het schoolcollectief worden opgebouwd. Ook worden met hun hulp verschillende schoolsecties en belangengroepen gecreëerd. Kortom, het doel van het gebruik van dergelijke methoden is om de activiteiten van studenten te organiseren. Dat is de reden waarom de belangrijkste methoden van organisatorische aard worden beschouwd als discipline,
Psychologische en pedagogische methoden zijn het talrijkst. Ze omvatten methoden als: onderzoek, observatie, interviews en conversatie. De meest gebruikelijke methode waarvoor geen speciale voorwaarden nodig zijn, dus deze kan op elke school worden gebruikt, is surveillance.
Om een alomvattende persoonlijkheid te vormen die geen probleem zal vormen in het proces van socialisatie, moet het onderwijs echter niet alleen worden uitgevoerd binnen de muren van een onderwijsinstelling, maar ook in het gezin.