Het is bekend dat er vandaag in de wereld een gecompliceerde ecologische situatie is. Door de opwarming van de aarde, het uitsterven van zeldzame diersoorten, de toename van bosbranden, orkanen en overstromingen klinkt het alarm van milieuwetenschappers van over de hele wereld. De ontwikkeling van de beschaving (verstedelijking, bloeiende industrie) heeft geleid tot overmatige vervuiling van het milieu en de toestand verslechtert elk jaar. Tegelijkertijd is het grootste probleem van de moderne samenleving de zorgeloze houding van mensen tegenover de natuur, het gebrek aan elementaire ecologische educatie onder de bevolking van onze planeet.
Moderne educatieve programma's proberen in te halen en ecologische scholing van schoolkinderen te maken. Ouders en opvoeders moeten echter weten dat gesprekken over ecologie al lang vóór school moeten beginnen. Educatie van ecologische cultuur moet vanaf de kindertijd worden geïntroduceerd, zodat een kind als schooljongen al enige kennis op dit gebied had.
Activiteiten voor de milieueducatie van schoolkinderen
De benadering van milieueducatie van junior en senior studenten is duidelijk anders. Allereerst bestaat het verschil uit de methoden waarmee de docent informatie aan zijn studenten doorgeeft. Werk aan de milieueducatie van junior schoolkinderen zou in een spelvorm moeten plaatsvinden. Het gaat om de volgende methoden:
- het uitvoeren van theoretische studies over ecologie;
- wandelingen en uitstapjes naar de natuur (in het bos, het veld, naar de vijver) om natuurverschijnselen waar te nemen;
- gratis communicatie over het onderwerp van de relatie "man - natuur".
Kinderen van de basisschoolleeftijd moeten een dosering krijgen, gebaseerd op de basisbegrippen van de natuurlijke geschiedenis. Bijvoorbeeld, in het begin moet het kind leren dat de natuur niet het eigendom is van mensen, maar levende materie, en het kan niet worden beledigd. Kinderen moeten leren onderscheid te maken tussen goed en slecht: vogels goed voeren, boomtakken breken is slecht, een boom planten is goed en het plukken van een bloem is verkeerd. Het wordt aanbevolen om gameklassen uit te voeren die erop zijn gericht dit materiaal te beheersen. Tijdens een verblijf in de natuur moeten kinderen de fundamentele wetenschappelijke methode worden geleerd - observatie. De lagere school omvat geen analyse, maar alleen de accumulatie van een kennisbasis.
Zijn fruit brengt en communicatie met dieren thuis en in levende hoeken. In het begin communiceren kinderen met dieren, omdat het gewoon interessant is; dan komt er een moment waarop het kind zich realiseert dat het zorgen voor een levend wezen goed, plezierig en juist is, en later komt het begrip van de behoefte aan dergelijke zorg.
Wanneer kinderen die een dergelijke milieueducatie krijgen opgroeien en middelbare scholieren worden, is het veel gemakkelijker om met hen samen te werken. Senior schoolkinderen, enthousiaste ecologie, kunnen georganiseerd worden in een milieucirkel, waar ze bijzonder interessante studies en zelfs wetenschappelijke experimenten kunnen uitvoeren. Naast de gebruikelijke theoretische en praktische oefeningen, kunt u het volgende regelen:
- thematische discussies, debatten, gesprekken;
- "Ecologische spelen": "Wat? Waar? Wanneer? "," Brain-ring ", olympiaden en quizzen;
- school talkshows.
De behoefte aan morele en ecologische educatie van schoolkinderen moet niet alleen door natuurleraren worden begrepen. Om kinderen liefde en respect voor de natuur bij te brengen, om de groeiende generatie van milieuproblemen te interesseren - dit is een van de doelen van het moderne onderwijs. Niet alleen de school, maar ook de gezinsomgeving moet het kind helpen het belang van dit probleem te begrijpen. En wie weet is het mogelijk dat uw kind in de toekomst een bekende ecoloog zal worden en een oplossing zal vinden voor het probleem hoe de natuur te redden van de ondergang.