Honderd jaar geleden, leerden leraren de aandacht op de regelmatigheid - als het kind niet klaar is voor training, dan is het niet nodig om succes op dit gebied te verwachten. Sindsdien is er veel water gestroomd en gedurende deze tijd zijn er veel technieken van de auteur verschenen, waarmee de diagnose kan worden gesteld dat kinderen klaar zijn om op school te leren.
Elk jaar worden allerlei soorten tests en methoden verbeterd en begin 2014 zijn alle kleuterscholen of DOW van Rusland overgestapt naar een enkele federale onderwijsnorm of GEF, die wordt gebruikt om de bereidheid van een kind voor school te diagnosticeren.
Het bevat niet één, maar een combinatie van verschillende manieren om te bepalen of een eerstejaars student vruchtbaar kan leren of moet worden uitgesteld om lid te worden van een onderwijsinstelling.
Waar let je op tijdens het testen?
Eerst moeten we begrijpen wat de diagnose is van de bereidheid van toekomstige eerste-klassers om op school te studeren. Het bestaat uit drie componenten, die elk een grote invloed hebben op het resultaat.
- De fysieke bereidheid van de baby tot de school is in zijn algemene staat van gezondheid, op basis van een medisch rapport. Immers, als het kind verzwakt is, krijgt het vaak koud, dan is het voor hem een jaar nodig voordat hij de eerste klas betreedt om hard te werken om immuniteit te trainen.
- De intellectuele voorbereiding van het kind op het schoolleven is een collectief concept. Het is niet zozeer het niveau van het zogenaamde IQ dat belangrijk is, als het vermogen van het kind om nieuw materiaal waar te nemen, om een toespraak te houden, een goed geheugen , zowel auditief als visueel, om attent te zijn.
- De diagnose van de psychologische of persoonlijke bereidheid van een kind voor school is om te begrijpen of hij überhaupt een verlangen heeft om nieuwe informatie te ontvangen en om een onderwijsinstelling te bezoeken, of hij klaar is voor communicatie in een nieuw collectief, of het kind een gemotiveerde opleiding heeft.
Een kind dat zich voorbereidt om naar school te gaan moet al basiskennis hebben, het eenvoudigst, naar de mening van volwassenen, concepten, maar heel belangrijk voor kinderen van deze leeftijd. Deze kennis van de dagen van de week , hun eigen en hun ouders, het vermogen om logisch na te denken en het antwoord op de gestelde vraag te vinden.
De psycholoog voert, samen met de opvoeders, een jaar voor het begin van de eerste klas een test uit, met de definitie:
- niveau van ontwikkeling van spraak (vocabulaire, coherente spraak, geavanceerde gehoor);
- geheugen (korte termijn auditief, evenals semantisch);
- motivatie om te leren (waarvoor het kind naar school wil, wat hij ervan verwacht);
- gecoördineerde handbewegingen (allerlei soorten tests voor het kopiëren van een groep punten, tekenen, tekenobjecten en letters);
- logisch en verbaal denken (het vermogen om oorzakelijke relaties te vinden, het vermogen om te analyseren en redeneren).
Samenvattend merken leraren en psychologen dat het niet overeenkomt met de bereidheid van het kind voor school - slechte spraak, ongelezen leren, gebrek aan ijverigheid, enzovoort. Over de nodige aspecten in het laatste jaar in de kleuterschool moet meer aandacht worden besteed en in mei opnieuw testen uit te voeren om de dynamiek van de veranderingen te leren.