Zeker, niemand zal beweren dat de rok een exclusief meisjesaccessoire is, als je geen rekening houdt met de nationale kleding van de Schotten.
Ondanks het feit dat in de modegeschiedenis de wereld verschillende rokmodellen heeft gezien, zijn ze ontworpen voor een bepaalde leeftijd. Hoe moeilijk het is om je bijvoorbeeld een oudere vrouw in een roze rok voor te stellen, een minirok met ruches en vlinders is net zo moeilijk voor te stellen als een jonge vrouw met een strikte kokerrok - de leeftijd en status van de dames komen duidelijk niet overeen met de stijl. Laten we dus kijken naar welke rokkenmodellen tieners zelf kunnen kiezen.
Modellen van rokken voor meisjes
- Modellen van lange rokken: een mysterieus meisje. Een lange rok in de vloer creëert een romantisch en mysterieus beeld, of het nu uit een delicate doorschijnende chiffon of een dichte trui is. Zo'n rok kan worden gecombineerd met zowel hoge als normale hakken.
- De modellen van rokken in de kooi : de Japanse trend. Japan is een land van contrasten en heldere tieners. Sommigen schilderen zichzelf gekmakende make-up, dragen heldere futuristische dingen, anderen proberen als poppen te zijn en kunnen zich niet voorstellen zonder karamelroze strikjes, en anderen zijn dol op het schooluniform. Een rok in een kooi is erg populair in Japan vanwege het imago van een schoolmeisje - de meisjes combineren het met lange golfs en jumpers. Modellen van geruite rokken in de plooi bereiken het midden van de dij.
- Modellen van denimrokken : casual, punk en rock. Een jeansrok met gescheurde randen, badges en klinknagels is geschikt voor de vrijheidslievende en heldere meisjes. Het kan op A-lijn knoppen zijn of zelfs en erg kort. Zo'n rok kan worden gecombineerd met een jas en een T-shirt.
- Modellen van modieuze rokken: de keuze van ontwerpers. Interessante modellen van rokken zijn te vinden op modeshows van ontwerpers: Prouneza Schouler biedt bijvoorbeeld aan om bontrokken in verschillende lagen te dragen, en Burberry en Hermes leren rokken met stoffen inzetstukken.
| | | |
| | | |
| | | |
